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创设情景,培养历史学科核心素养初探 ——连城县高一历史学科教学研讨会开课记

文章来源:本站原创 发布时间:2018年12月06日 点击数: 字体:

创设情景,培养历史学科核心素养初探

         ——连城县高一历史学科教学研讨会开课记

     11月5日上午,连城县高一历史学科教学研讨会暨连城县骨干教师工作室观摩活动落下了圆满的句号。本次活动中,我以《“一国两制”的伟大构想及其实践》为题,尝试在历史课堂教学中探究学生核心素养的培养路径。回顾这几天的准备工作和各位前辈、专家的指导帮助,我的收获不小,感想也颇多。

历史学科教育的目的是人的培养,但传统的历史教学过度地在学科上发力,教师也常常纠结于历史知识的容量和难度,而忽略了历史学科的本质和历史教育的真正价值。全新的教学理念认为教学过程是通过运用知识来认识历史问题,在解决问题过程中提升学生的学科核心素养。因此,我尝试着在教学过程中创设多种情景,发挥学生课堂“主人翁”的地位,引导学生一步步探究“一国两制”伟大构想的内涵与意义。

上课伊始,我通过播放港珠澳大桥视频,拉近了历史与现实的距离。让学生在感悟祖国的日益强大,引发学生思考“一国两制”伟大构想在港珠澳大桥修建中的现实作用,从而导入到新课内容的学习。

  在课堂教学中,我以“家国情怀——余光中的三次回家”作为切入点,跟随诗人的回家感受,一步步渗透教材“一国两制的构想”、“香港、澳门回归”、“海峡两岸关系的进展”三个子目的教学。

历史学科的情景大都通过文献、影视、音频、图片等材料创设。教学中,我精挑细选,大胆取舍,创设不同情景,引导学生多个角度地探究“一国两制”的内涵,香港、澳门回归的原因以及影响台湾回归的众多因素等。学生们踊跃参与,圆满地解决了大部分的问题,成功地突破了重点和难点,有效地完成了教学任务。

教学中,坚持贯彻“以学生发展为中心,以立德树人为根本”,以唯物史观为指导,努力培养学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养。《“一国两制”的伟大构想及其实践》的教学,得到了与会教师、专家的充分肯定,这让我忐忑的心情慢慢地平静了下来。但是,教学理念的更新,教法学法的改进还只是万里长征的起步。在今后的教学中,还要通过不断的学习与进步,才能使核心素养真正在课堂教学中落地生根。谢谢各位领导、专家、老师们的聆听与教诲,谢谢可爱聪慧的学生配合!

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