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在学习中反思 在收获中成长——新课标导向下的高中地理命题技术与实践培训心得小结

文章来源:本站原创 发布时间:2018年12月06日 点击数: 字体:

                  在学习中反思 在收获中成长

      ——新课标导向下的高中地理命题技术与实践培训心得小结

深秋季节,我有幸参加了2018年11月的福建省普通高中高级职称教师专项培训会(新课标导向下的高中地理命题技术与实践)的学习。

  

自从福建省参加全国卷高考以后,作为一线老师的我们有着巨大的疑惑和问题,非常荣幸在这一变化发生之时,走进了富有研究氛围的研讨会议,接受众位专家教授的地理核心素养的思想洗礼,看到了与新课程标准接轨的课堂教学,更重要的是学习了命题和制图的技术并参与实践。此次专项培训会总共五天时间,培训内容包括曾呈进老师《新课标导向下高中地理测试命题的理论和技术》、陈诗吉老师《高中地理试题命制的方法与实践》、李依铭老师《基于核心素养引导的高中地理综合题命题》、缪尧平老师的《地图绘图技术与案例》等,既有理论学习,又有实践指导;既有高位的引领,又有基础任务的夯实。11月7日组织到闽江学院附属中学听取福州华侨中学雷寿明老师《自然地理环境的整体性》和永泰一中谢玲玲《产业转移》,两位老师认真备课,精彩授课。名师带给我们的是一种心灵的震撼,是一次思想的洗涤和意识的唤醒。培训人员勤奋好学、自信满满,整个活动中认真聆听、积极研讨,激烈交流、无私分享,不断反思,展示出作为高中地理老师应有的学习能力、反思能力、总结能力。视野决定高度,视野决定境界,视野决定方向,视野决定出路。相信经过5天的命题理论的实践,我们在今后的教育教学中能发挥更大的作用。

  一、专家的引领

  1、这次专项培训第一个在我脑海掀起风暴的是福建省教育学院地理名师工作室领衔名师、特级教师、基础教育师资培训首批省培专家、省基础教育信息化学科专家、升级命题专家曾呈进,他也是本次我们专项培训的班主任,为人和蔼,待人真诚,他就题目的效度、信度、难度值、评价难度等专题做了讲座,讲座中,他结合教学实际充分解析了如何在教学生活中落实这一个问题,更多的需要带领学生去体验,在课堂教学中注重地理试题讲评方法,增强学生的基本原理基础知识,提高分数。曾老师的新课标导向下高中地理测试命题的理论与技术的讲解,让我们更好把握课标要求。

  2、厦门市高中地理教研员,福建省曾呈进名师工作室成员,厦门市地理教学中心指导组成员。陈诗吉有关选择题的选材,题目制作,更有丰富的素材来源,

  先后参与国家级、省级、市级教育科研课题多项,在他的带领下厦门市地理教学和考试成绩硕果累累。他的讲座题目为试题命题的方法与实践——选择题。他对试题的命制有独到的见解一一讲述给我们,并推荐了很多阅读的书目和地理教学资源的获取方法。

  3.厦门市教育科学院地理教研员、福建省杰出教师、正高级教师、特级教师李依铭作的讲座题为:试题命制的方法与实践——综合题。他提出了实事求试,我们在应该交给学生更高层次的思维,打破平时的固有思维,更多的追求真实情境,强调在课堂中采用具有差异性和特殊性的案例进行教学,他站在一线教研员和一线老师的角度来为我们解读新课程标准的要求,以全新的观念引领着我们,他给予了我们更为宽阔的视野、更加丰富的理论知识,让我们明白做每一件事都应当抓住最新信息和最新动态,而不仅仅是为了教而教。李老师综合题的命题策略,取材生活,时代热点,新闻报导,己有材料,通过典型案例层层解读分析,以及大量素材取舍大等,试题命制应注意事项等,让我们对试卷命制有深刻的认识,李老师幽默风趣语言更是让人如身临其境之感,原来教学也可以这样接地气的。李老师捉供了充足素材外及材料获取途径,让我们苦于没有素材的困扰得以解决,初步实现初浅裁剪出试卷,到尝试自己命题的转变,

  4. 缪尧平老师:宁德市教师进修学院信息技术中心主任,他有很强的作图技术,短短一天的时间里,他分别向我们介绍了word制图,AI制图的简易方法,他风趣幽默和学员们打成一片,学员们受益匪浅意犹未尽,最后缪老师给学员们提出要求:边学习变应用,争取早日成为制图方面的大师。

  二、观摩公开课的感悟

  首先现场观摩华侨中学的老师雷寿平老师的高三“自然地理环境的整体性”,他抛弃了传统的教学方式,而是以课标解读的方式进行教学,对典型案例“罗布泊的今天和昨天”,这个案例恰好是自然地理环境整体性的典型案例,在教学中,雷老师还注重了培养学生进行知识的迁移,讲解十分清晰透彻,课堂展示出他自己独特魅力,也充分与地理核心素养相结合,感受颇深。从这一节课当中,雷老师用景观、视频等让学生能够身临其境地感受到地理环境中去,这也是培养学生地理实践力的一种表现。

  接着观摩永泰一中的谢玲玲老师的“产业转移”,谢老师以苹果手机的产业转移进行深挖掘,在课堂教学中,每个问题都是环环相扣,却又充分结合了新课程标准和新高考的特点,其中还用思维导图的形式培养学生的综合思维,结合福建的案例“福耀玻璃”进行了升华,提高了学生学习的兴趣,从身边的地理出发,去探究更多的地理知识,衔接得非常完美。

  从这两堂课堂的观摩中,让我们认识到在地理教学中,应该做到对一个现象和问题小切口,深挖掘的思路,在教学中采用什么方式进行培养学生的地理核心素养有了更清晰的认识和思考。

  三、命题的反思

  1、学,然后知不足。行,然后知路远。我们所教的知识最终都是以考试来体现,而一个老师的成长往往离不开与题目打交道,曾呈进老师给我们做了一个很好的示范,并且还在培训中,让我们每组尝试给材料命题和自由命题,根据已有的材料,我们老师进行改编我们各个小组都提出了自己改编的问题和参考答案主要是培养学生的综合思维,于新课程标准紧密结合在一起,

  2、命题是教学过程的一个重要环节,也常困扰我们,通过本次培训让我了解到情境设计原来就在我们身边:生活,生产,学术,书本,新闻等,只要我们用心,随时都可以发现有价值的东西,善于去发现与众不同的真实情境,注意试卷的科学性,区域差异性特殊性等。缪老师在制图方面透彻讲解更是给了我们出试卷上技术上的支撑。当然由于自身水平限制缘故,出卷技术方面尚今需不断的探索,相信本次培训为我们未来更好命巻指明方向。池毓谨:这一次培训,终于系统地学习了命题相关知识,知道命题要以新课程标准和考试大纲为根据,以基础知识、基本技能为主要测试内容,以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线,突出重点,加强应用,从而达到检测的目的。通过参训,对个人的教学业务水平的提升有很大的帮助。希望能多参加这样的培训。

  3、以考导教,深刻学习了解高考命题的内涵,把握考查方向,在新课标背景下有的放矢实施教学。在命题的过程中,我们从中进行反思,意识到了查找材料的重要性,进行查找资料和分析,最后命制出了一道和高考题类似的题目,从此次命题活动当中,我们第一次站到高考命题人的角度上去看待高考,这对我们如何在课堂教学中靠近新高考的方向有了进一步的思考。

  四、友情的收获

  相逢是首歌!和众多可爱美丽的地理同行相逢在省城福州。培训已经结束,新的学习和工作任务持续而来,像古人说的那样:坐而言不如起而行,路虽远行则将至;事虽难做则必成。专项培训对于我们来说,具有重大的影响,我将重新树立终身学习的观念,去享受教育,享受生活!

 

 

集体智慧的结晶:

  茶树属灌木或小乔木,原产于我国西南部湿润多雨的原始森林中,在长期的生长发育进化过程中,茶树形成了喜温、喜湿、耐荫的生活习性。台湾省阿里山乡村民在山上试种茶树成功后,当地大规模开垦茶园,收获品质极高的“阿里山青心乌龙茶”。因为长期施重肥,茶树都变成了浅根植物,2009年强台风莫拉克使当地茶园大面积被毁,茶农损失惨重。台风过后,茶农由原来的“恨花恨草恨树木”变成在茶园里积极种树,选种树木树体高大,分枝部位较高,枝叶数量适中,秋冬季落叶,根系分泌物呈酸性,与茶树无共同病虫害,具有一定经济价值,不仅提高了抵御台风的能力,还提高了茶叶的品质。

 

1、 分析台湾省阿里山地区能够引种茶树成功的原因。(8分)

纬度较低,热量充足,冬季温暖;山区云雾多,日照弱,气候湿润;亚热带季风气候,降水丰富,土壤酸性;地处山区排水好;该地与我国西南地区自然条件相似

 

2、 分析茶园中树木在抵御台风灾害中起到的作用。(6分)

树木根深利于保持水土,减少地表土壤侵蚀,降低泥石流发生威胁;树冠降低强降雨对地表的冲刷,减少泥土来源;树干削弱风力,保护茶树不易倒伏;减少地表径流削弱洪峰,减少冲毁茶园。

 

3、 分别说明选种树木特点的原因。(8分)

树体高大,分枝高不影响采茶;枝叶数量适中有利于削弱光照强度避免直晒;秋冬季节落叶增加土壤养分来源,减少养分消耗;根系分泌物保持土壤酸性促进茶树生长;无共同病虫害避免病虫害蔓延;具有一定经济价值提高茶农收入,减轻对当地的过度开发。

 

4、 列举与茶园经济有关的旅游项目。(4分)

欣赏茶园美景,体验采摘茶叶,茶园摄影,体验制茶过程,茶文化展览,茶产品购买等。

 

 

甘露滋润心灵——地理专项培训之行

  ——市直(属)、新罗区小组

  在这个万物复苏、春意盎然、生机勃勃的春天,我们有幸参加了2018年4月的福建省普通高中高级职称教师专项培训会(地理龙岩班)的学习。面临着新高考的即将带来,新课程标准的颁出和新教材的使用这一系列新的变化,作为一线老师的我们有着巨大的疑惑和问题,非常荣幸在这一变化发生之时,第一次走进了富有研究氛围的研讨会议,第一次接受众位专家教授的地理核心素养的思想洗礼,第一次看到了与新课程标准接轨的课堂教学,……我们心里无比喜悦和激动。对于我们来说这次培训具有里程碑式的意义,我们很难用平常的语言来表达感激的心情,只能用最质朴的文字表达真诚的心声。

  此次专项培训会总共四天时间,培训的主题为:新课标的背景下高中地理核心素养的落实,我们聆听了著名专家袁书琪教授、曾呈进、吕凤秀、李依铭、林华的讲座;感受到了名师钟华生、游佳莹的魅力;同时也领略了龙岩一中的师生风采。名师、名教授、名学校带给我们的是一种心灵的震撼,是一次思想的洗涤,这将使我们永久回味,不断激励我们。在此衷心感谢省教育学院和曾呈进名师工作室能够给予我们这样一次难得的学习机会。

  认真翻看那一本厚厚的笔记,我们在想,我们学到了什么?专家的讲座我理解到了什么,课堂观摩我看到了什么?也许正如很多人所说,培训的意义并非在于记住培训的具体内容,而是思想的引领和意识的唤醒。

  一、 专家的引领

  1.这次专项培训第一个在我脑海掀起风暴的是福建师范大学的袁书琪教授,敬佩他的用心和睿智,感慨他的资深和坚持,他说:研究才能解读课标,首先我们要认识到自己是一个地理研究,其次才是一个地理工作者。这句话深深地敲醒了一线老师的我们,我们很多时候是忘记了研究,而更多的投入到如何让学生多学点的问题上,通过这次袁教授将新老课标的对比解读之后,我们对于新课程标准和如何进行教学有了很大的启示与感悟。袁书琪教授高考试题与新课标的要求结合,让每一个参培的老师恍然大悟。只有用研究的态度认真地去学习和掌握了新课程标准,才能对在教学过程中进行精心科学有效的教育,才能配做一个更有深度的地理老师。

  2.正高级教师和省学科带头人吕凤秀老师,她带来题为《地理学科核心素养在高考试题中的渗透及教学启示》的精彩讲座。吕秀凤老师,在讲座中都能感受到她本人在课堂中独特的魅力,对地理的钟爱之情感染着我们每一个人,她本次讲座将地理核心素养和高考试题紧密结合在一起讲解,对区域认知、综合思维和地理实践力这三个方面展开了非常具体的分析,并且还结合课堂实例来告诉我们在课堂教学中应该如何去渗透地理教学,如何培养学生的地理学科核心素养,此次讲座通俗易懂,感悟颇多。

   3.厦门市教育科学院地理教研员、福建省杰出教师、正高级教师、特级教师李依铭作的讲座题为:高中地理教学如何落实和培育“区域认知”核心素养。他提出了实事求试,我们在应该交给学生更高层次的思维,打破平时的固有思维,更多的追求真实情境,强调在课堂中采用具有差异性和特殊性的案例进行教学,他站在一线教研员和一线老师的角度来为我们解读新课程标准的要求,以全新的观念引领着我们,他给予了我们更为宽阔的视野、更加丰富的理论知识,让我们明白做每一件事都应当抓住最新信息和最新动态,而不仅仅是为了教而教。

  4.厦门外国语学校高级教师,省骨干教师、厦门市专家型教师林华,她做了题为:高中地理教学如何落实和培育“综合思维”核心素养的极具个人魅力的讲座。在三个小时的讲学中,她平静的外表下该是蕴含了多少大智慧呀?她说让专业信仰成为团队共振,当专业成为信仰,那我们就获得了教育的真情和回归。远的不说,就说我们地理老师,全国的所有老师和在一起就是一个团队,当团队里的没有个人都很认真,这个团队必然是一个优秀的团队,它的社会认同度必然会越来越高。听了林华老师讲座,总结为:关注身边的地理,挖掘身边的地理素材,让学生应用地理知识来解决生活中的现象,特别是对于植物的生长这一个问题,涉及到了地理环境的各个要素,地理与生物之间的关系将是一个永恒的研究方向,加强学习、实践、反思就等于能做一个优秀的教师。

  5.福建省教育学院地理名师工作室领衔名师、特级教师、基础教育师资培训首批省培专家、省基础教育信息化学科专家、升级命题专家曾呈进,他也是本次我们专项培训地理龙岩班的班主任,为人和蔼,待人真诚,他就:高中地理教学如何落实和培育“地理实践力”核心素养”这一专题做了讲座,讲座中,他结合教学实际充分解析了如何在一线教学中落实这一个地理核心素养,更多的需要带领学生去体验,在课堂教学中注重地理实验的操作,学生能在体验中学习,更得在生活中感受到地理的魅力,能应用地理知识来解释生活中很多实际现象,增强学生的地理实践力是在教学中的一个必须高度重视的内容。

  

  二、观摩公开课的感悟

  首先现场观摩龙岩一中的名师钟华胜老师的关于“基于区域认知的中国特色农业分析”,他抛弃了传统的教学方式,而是以问题情境进行教学,对两个典型案例“天山转场”和华北平原的“鱼塘-台田模式”,这两个案例恰好是人类充分利用自然和改造自然的典型案例,在教学中,钟老师还注重了培养学生进行知识的迁移,讲解十分清晰透彻,课堂展示出他自己独特魅力,也充分与地理核心素养相结合,感受颇深。从这一节课当中,我们学到了在教学中应该多少使用Google地图等动态软件对知识进行解释,让学生能够身临其境地感受到地理环境中去,这也是培养学生地理实践力的一种表现。

  接着观摩邵武一中的游佳莹老师的“基于区域认知的中国特色农业分析——以龙岩市连城甘薯种植为例”,游老师站在一个作为龙岩外人的角度对龙岩本地的特色农产品进行深挖掘,在课堂教学中,每个问题都是环环相扣,却又充分结合了新课程标准和新高考的特点,其中还用思维导图的形式培养学生的综合思维,结合乡土地理,提高了学生学习的兴趣,也培养了学生的区域认知,从身边的地理出发,去探究更多的地理知识,衔接得非常完美。

  从这两堂课堂的观摩中,让我们认识到在地理教学中,应该做到对一个现象和问题小切口,深挖掘的思路,在教学中采用什么方式进行培养学生的地理核心素养有了更清晰的认识和思考。

  三、命题的反思

  我们所教的知识最终都是以考试来体现,而一个老师的成长往往离不开与题目打交道,曾呈进老师给我们做了一个很好的示范,并且还在培训中,让我们老师根据以前的题目进行问题的改编,比如去年的福建省的高三质检题目有一道是关于廊屋的题目,根据已有的材料,我们老师进行改编我们各个小组都提出了自己改编的问题和参考答案,其中我们小组提出的是有人建议大面积修复廊屋,这种建议你是否赞同,请说明理由?这一个设问是一个开放性题目,主要是培养学生的综合思维,于新课程标准紧密结合在一起,在命题的过程中,我们从中进行反思,意识到了查找材料的重要性,最后我们以百香果这一个特色农作物作为一个点,进行查找资料和分析,最后命制出了一道和高考题类似的题目,从此次命题活动当中,我们第一次站到高考命题人的角度上去看待高考,这对我们如何在课堂教学中靠近新高考的方向有了进一步的思考。

  四、友情的收获

  相逢是首歌!和众多可爱美丽的地理同行相逢在闽西宾馆,四天里,有我们在的地方时刻徜徉着温暖而柔情的歌。相别后,QQ群里温情的问候,手机短信里节日的祝福,深夜网络上心事的倾诉……友情的溪流源源不息。我想说,相见时难别亦难,只期盼再见时我们还能忆起彼此。

  培训已经结束,新的学习和工作任务持续而来,像古人说的那样:坐而言不如起而行,路虽远行则将至;事虽难做则必成。专项培训对于我们来说,具有重大的影响,我将重新树立终身学习的观念,去享受教育,享受生活!

  感谢此次专项培训,感谢为培训会做出努力和贡献的一切教授、专家和老师。

 

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